Plantillas de TOEFL Academic Discussion: memoriza el marco y deja el contenido en blanco
En el artículo anterior (dónde se separan un 5 y un 3) dije que hay que memorizar una plantilla solo justo antes del examen. Este artículo responde a la siguiente pregunta: ¿qué se memoriza? La mayoría de los artículos sobre plantillas enumeran oraciones genéricas como "In my opinion, I agree with...". Este es distinto. Leí una por una las 15 mejores respuestas modelo de testpracticelab y deduje en qué marcos estaban escritas realmente. Salieron dos marcos. Abajo: qué marco usar para qué pregunta, cómo tratar la publicación del otro estudiante y qué memorizar justo antes del examen.
Primero: estos marcos no son plantillas oficiales
- ETS no ha fijado ninguna plantilla. Los criterios oficiales son ideas relevantes y bien desarrolladas, variedad en el uso del lenguaje y lenguaje correcto.
- Los marcos de abajo se extrajeron de nuestras 15 mejores respuestas modelo. Son patrones de nuestras respuestas, no resultados oficiales de puntuación.
- Una plantilla sube tu suelo, pero el contenido fija tu techo. Por eso memoriza el marco (los espacios), no las oraciones, y rellénalo con contenido nuevo cada vez.
(Fuentes: la descripción oficial de ETS de Write for an Academic Discussion y su Writing Scoring Guide; revisión completa de las mejores respuestas modelo de los 15 sets de muestra de writing de testpracticelab)
Abajo está la pantalla real: la pregunta de un profesor y las publicaciones de dos estudiantes, y luego escribes la tuya. En los ejemplos de cada punto, el subrayado ondulado marca la mejor versión y el tachado lo que debes evitar.
1. Las 15 mejores respuestas se dividieron en dos marcos
- Es una observación de nuestros sets, no la distribución de preguntas del examen real.
- Las 3 respuestas cortas del Marco B son más cortas que el "una buena respuesta suele tener al menos 100 palabras" de ETS, así que no las usé como modelo.
| Marco A: experiencia | Marco B: principio y caso | |
|---|---|---|
| Respuestas | 5 | 10 |
| Preguntas en las que aparecieron | Temas cotidianos y de preferencias: uniformes, trabajos de medio tiempo, amistades, mesada, comida escolar | Temas de política y sociedad: nacionalismo, aranceles, impuesto a la riqueza, gobierno mundial, responsabilidad de la IA, trabajo remoto, semana de cuatro días |
| Primera oración | "I agree with X that ..., because ..." | "While X argues ..., he fails to consider ..." |
| Evidencia | Un fragmento de mi propia experiencia | Un principio y luego un caso real con nombre (7 de 10) |
| El otro estudiante | Se reconoce y luego se rebate con However | Se nombra en la primera oración como objetivo |
| Longitud | 118 a 124 palabras | 128 a 140 palabras (5 respuestas), 46 a 61 palabras (3 respuestas) |
2. Marco A: experiencia
- Apareció en preguntas sobre la vida cotidiana y las preferencias (¿deben los estudiantes llevar uniforme?, ¿deben los adolescentes tener un trabajo de medio tiempo?). Tiene cinco espacios.
Los cinco espacios del Marco A
Postura y motivo, un fragmento de mi experiencia, lo que muestra la experiencia, reconocer al otro estudiante y rebatir, y una línea de cierre. Rellena cada espacio con contenido de tu propio tema.
I agree with Lily that schools should require uniforms, mainly because they reduce pressure on students.
Espacio 1: postura y motivo en una oración.
When I was in middle school, we could wear our own clothes, and many of my classmates worried about having the newest sneakers or brand-name jackets.
Espacio 2: un fragmento de experiencia.
Marcus makes a fair point that clothes help young people show their personality. However, students still have many other ways to express themselves, such as their hairstyle, their backpack, or the clubs they join.
Espacio 4: reconocer y luego rebatir con una alternativa concreta.
3. Marco B: principio y caso
- Apareció en preguntas sobre política y temas sociales (aranceles, impuestos a la riqueza, trabajo remoto). Tiene cinco espacios.
- En nuestras mejores respuestas del Marco B, expresiones como fundamental, mechanism, facilitate y paradigm shift se repetían en varias respuestas. Si memorizas también las palabras, podrías perder en el criterio de variedad, así que memoriza solo el marco y elige las palabras sobre la marcha.
Los cinco espacios del Marco B
Nombrar al otro estudiante y el vacío, explicar el principio, dar un caso con nombre, decir lo que muestra el caso y concluir. Elige un caso que se pueda comprobar, como un hecho, un país o un estudio.
While Michael argues that nationalism fosters unity, he fails to consider its potentially divisive international impact.
Espacio 1: nombrar al otro estudiante y señalar lo que falta.
For example, in the early 20th century, fierce nationalist sentiments in Europe significantly contributed to the outbreak of World War I
Espacio 3: un hecho real con nombre.
This case illustrates the fundamental flaw in viewing nationalism solely as a cohesive force.
Espacio 4: vincular el caso con la afirmación.
4. Qué marco para qué pregunta
- Si tu propia experiencia puede respaldar la respuesta (normas escolares, amistades, mesada, trabajos de medio tiempo), usa el Marco A. Un fragmento de experiencia es la evidencia más específica que puedes dar.
- Si la pregunta trata de sistemas sociales o política (impuestos, comercio, regulación, formas de trabajar), usa el Marco B. Tu experiencia es una evidencia débil ahí, y un caso con nombre sostiene la afirmación.
- Si cualquiera podría servir, empieza con el Marco A y cambia la evidencia por un caso. No fuerces el inicio "While X argues..." del Marco B.
Lee la pregunta y elige un marco en 2 minutos
Durante el tiempo de lectura, pregúntate primero si tu propia experiencia puede respaldar tu respuesta. Si puede, usa A. Si no, mira si se te ocurre un caso social y usa B.
5. Cómo tratar la publicación del otro estudiante
- Una de las diferencias más claras entre las respuestas inferiores y las superiores estaba aquí. En las 5 preguntas de temas cotidianos, las 5 respuestas inferiores despachaban al otro estudiante en una sola cláusula. Las 5 respuestas superiores reconocían el punto del otro estudiante y luego lo rebatían con una alternativa específica. (Una observación de 5 pares de nuestros sets.)
Reconoce primero el punto más fuerte del otro estudiante y luego rebátelo
No despaches al otro estudiante en una cláusula. Reconoce primero su punto más fuerte y luego rebátelo con una alternativa específica. Reconocer hace tu refutación más creíble.
Marcus says clothes show personality, but I think school is a place for studying, not for fashion.
Despacha la otra afirmación en una cláusula. No hay motivo.
Marcus makes a fair point that clothes help young people show their personality. However, students still have many other ways to express themselves.
Reconoce y luego rebate con una alternativa específica.
6. Cuándo memorizar y cuándo soltar
- Entre los estudiantes que he enseñado, los que memorizaron plantillas sacaron más o menos 2 o 3 puntos más que los que no. Pero si te apoyas en un marco durante todo el estudio, tu razonamiento no crece.
Reparte lo que memorizas por etapas
Mientras estudias, escribe sin marco. Una o dos semanas antes del examen, fija el orden de los espacios. El día antes, rellena los espacios con una pregunta de práctica. El día del examen, elige un marco durante el tiempo de lectura, toma una nota breve en el orden de los espacios y luego escribe.
Empieza a practicar hoy
Una plantilla es un marco, no oraciones. El orden de los espacios se mantiene cuando cambia la pregunta, y rellenas los espacios con contenido nuevo cada vez. Ese contenido, al final, sale del razonamiento.
Puedes ver ambos marcos en los sets de muestra gratuitos de TOEFL Writing de testpracticelab. Elige un set, pon un cronómetro de 10 minutos, lee la pregunta, decide si encaja el Marco A o el B y escribe rellenando los espacios. Los criterios de puntuación y el análisis de datos están en el artículo anterior.