토플 라이팅 문장 다듬는 법 4가지, 학술 에세이 기법
미국 고등학교 10학년 영어(ELA) 수업에서 쓰는 "Refining Academic Writing" 자료는 완성된 초안을 설득력 있게 고치는 기법 네 가지를 다룬다. 새로 쓰는 법이 아니라 이미 쓴 문장을 고치는 법이다. 문장을 다듬는 기준은 세 가지로 모인다. 믿을 만한가(신뢰), 분명한가(명확성), 학술적인 어조인가(격조).
네 가지는 다음과 같다.
- 인용구를 문장 안에 자연스럽게 녹이기
- 저자를 풀네임과 직함으로 소개하기
- 수동태를 능동태로 바꾸기
- 약한 전달 동사를 정교한 학술 동사로 바꾸기
1. 인용구를 문장에 녹이기
긴 인용문을 통째로 따오면 내 문장의 흐름이 끊긴다. 원문에서 핵심 단어 조각(snippet)만 뽑아 내 문장의 문법 구조 안에 넣는다. 아래 예문은 스타인벡의 소설 Of Mice and Men에서 캔디가 늙은 개를 쏘지 못한 것을 후회하는 장면이다.
스니펫을 넣는 위치 4가지
| 위치 | 방법 | 예문 |
|---|---|---|
| 문장 시작 | 인용구로 문장을 열어 주의를 끈 뒤, 주어와 상황 설명을 잇는다 | "I ought to have shot that dog myself" laments Candy, as he reflects on how he should have performed this task. |
| 문장 중간 | 내 문장의 주어와 설명 사이에 인용구를 끼워 넣는다 | Candy confesses to George and Lennie that he "should have shot that dog" himself, and further notes that he regrets... |
| 문장 끝 | 상황을 설명하는 도입 구절(lead-in phrase)을 먼저 쓰고, 끝에 인용구와 괄호 출처를 적는다 | Candy reveals to George his deep regret when he states, "I should have shot that dog myself" (Steinbeck 27). |
| 문장 전체에 분산 | 한 문장에 핵심 조각 여러 개를 나눠 녹인다. 가장 세련된 방식 | Candy suffers not only from grief, but from remorse as he reveals the knowledge that he "should have shot that dog" himself and that he "shouldn't ought to let no stranger" shoot his long time companion (Steinbeck 27). |
인용구를 고칠 때 쓰는 부호
대괄호 [ ] 는 두 가지 때문에 쓴다.
- 원문 단어를 내 문장의 문법이나 시제에 맞출 때. realizes that he "should have shot that dog [himself]"
- 대명사를 분명한 이름이나 설명으로 보완할 때. let no stranger [Carlson] shoot my dog
말줄임표 ... 는 긴 원문 중간에서 필요 없는 단어를 뺄 때 쓴다. 단, 인용의 시작이나 끝 단어를 생략하는 경우는 그 자체가 이미 스니펫이므로 말줄임표를 붙이지 않는다.
2. 저자를 풀네임과 직함으로 소개하기
근거나 인용을 가져올 때 성만 던지지 않는다. 풀네임 + 직함이나 역할 + 주장 내용 순서로 쓴다. 독자는 이 사람이 왜 믿을 만한지 알고 읽게 된다.
| 저자 | 역할 | 문장 |
|---|---|---|
| George Orwell | English novelist and essayist | George Orwell, an English novelist and essayist, demonstrates how a government monitors citizens... |
| Rachel Carson | marine biologist and science writer | Rachel Carson, a marine biologist and science writer, reveals that widespread pesticide use can damage living systems. |
| Charles Dickens | Victorian novelist | Charles Dickens, a Victorian novelist, explores the nature of sacrifice and redemption... |
| William Golding | British novelist | William Golding, a British novelist, posits that without civilization, humans regress into basal savagery... |
두 번째 언급부터는 성만 써도 된다. 직함은 처음 소개할 때 한 번이면 충분하다.
3. 수동태를 능동태로 바꾸기
수동태는 문장을 길게 만들고 행동의 주체를 흐린다. 행동하는 사람이나 사물을 주어 자리로 올리고 동사를 능동형으로 바꾸면 문장이 짧아지고 어조가 단단해진다.
| 수동태 | 능동태 | 주어 |
|---|---|---|
| The poem's central metaphor was analyzed by the class. | The class analyzed the poem's central metaphor. | The class |
| The narrator's decision was questioned by the critic. | The critic questioned the narrator's decision. | The critic |
| The claim was supported by two examples from the article. | Two examples from the article supported the claim. | Two examples from the article |
| The results were compared by the researchers. | The researchers compared the results. | The researchers |
네 문장 모두 단어가 줄었다. 수동태를 쓰지 말라는 뜻은 아니다. 행동한 사람이 중요하지 않거나 모를 때는 수동태가 맞다. 다만 학술 에세이에서는 주체가 분명한데도 습관처럼 수동태로 쓴 문장이 많으니 먼저 의심해 보자.
4. 약한 전달 동사를 학술 동사로 바꾸기
says, writes about, believes, states 같은 일상 동사는 저자가 얼마나 확신하며 말했는지를 알려 주지 못한다. 저자의 주장 수준에 맞는 동사로 바꾼다.
| 약한 동사 | 대체 학술 동사 | 예문 |
|---|---|---|
| says that... | argues, contends, demonstrates, posits, asserts | The historian argues that the reform expanded access to public schools. |
| writes about how... | examines, explores, analyzes, illustrates | The essayist examines how the narrator's repeated questions reveal uncertainty. |
| believes that... | hypothesizes, proposes, suggests | The researcher hypothesizes that the findings may suggest a link between sleep and memory. |
| states that... | claims, underscores, highlights, challenges | The literary critic contends that the final image challenges the story's promise of freedom. |
동사는 저자가 실제로 한 행동에 맞춰 고르자. 근거를 들어 논증했으면 argues, 조심스러운 가능성을 말했으면 suggests, 가설을 세웠으면 hypothesizes다. 멋있어 보이는 동사를 아무거나 붙이면 오히려 저자의 말을 왜곡한다.
네 가지를 한 문단에 적용해 보기
아래는 같은 내용을 고치기 전과 후로 쓴 예다. (예문은 이 글을 위해 우리가 새로 쓴 것이다. 가상의 연구자를 예로 들었다.)
| 고치기 전 | 고친 후 |
|---|---|
| Dr. Lee says that sleep is important. It was shown by her study that students who slept more remembered more. She believes that schools should start later. | Dr. Hana Lee, a sleep researcher, argues that sleep strengthens memory. Her study demonstrates that students who slept longer recalled more details, and she proposes that schools start later. |
바뀐 곳은 네 군데다. 저자를 풀네임과 직함으로 소개했고(2번), 수동태 It was shown by her study를 Her study demonstrates로 바꿨고(3번), says와 believes를 argues와 proposes로 바꿨다(4번). 인용을 쓸 자리에는 she argues that sleep "strengthens memory"처럼 핵심 조각만 따오면 된다(1번).
토플 라이팅에는 어떻게 쓸까
이 자료는 학교 에세이용이라 인용구를 넣는 1번은 토플 라이팅 과제에 그대로 쓸 일이 거의 없다. 반면 3번과 4번은 그대로 쓸 수 있다. 토플 Write for an Academic Discussion에서 교수나 다른 학생의 의견을 가져올 때 Professor Diaz says that...만 반복하기 쉽다. 이때 Professor Diaz argues that..., Mia highlights that..., Omar challenges this view by...처럼 바꾸면 같은 분량에서 어휘 폭이 넓어진다. 풀네임 + 직함 소개(2번)도 응용할 수 있다. 토론 게시판에서는 이미 교수 이름이 나오니 그대로 받아 쓰면 된다.
토플 라이팅 유형별 푸는 법은 Write for an Academic Discussion 팁, 문장을 이어 주는 표현은 토플 라이팅 연결어 189개에 정리해 두었다.
연습은 이렇게 한다
- 내가 쓴 글에서 says를 모두 찾는다. 하나씩 저자가 실제로 한 행동에 맞는 동사로 바꾼다.
- 수동태 문장에 밑줄을 긋는다. 주체가 분명하면 능동태로 다시 쓰고, 단어 수가 줄었는지 센다.
- 인용구가 긴 곳을 찾는다. 핵심 단어 조각 두세 개만 남기고 내 문장 안에 넣는다.
세 가지를 한 번에 하지 말고 한 번에 하나씩, 같은 글을 세 번 고쳐 보는 편이 오래 남는다.